Minil je prvi dan mobilnosti v Španiji. Ob 6.00 smo se zbrali pred Velenjko, od koder smo se v dveh kombijih odpeljali proti Brniku. Tam nas je čakal naš prvi let do Zuricha, od tam pa smo leteli v Valencijo. Čakanje je minilo ekstremno hitro, saj smo počeli na tisoče stvari in raziskovali kako veliko je letališče.
Po pristanku v Valenciji smo si lahko ogledali tudi pilotsko kabino. Pri čakanju na prtljago nam sreča ni bila najbolj naklonjena, saj je manjkal en kovček, vendar nismo dovolili, da bi nas to spravilo v slabo voljo. Nato smo se odpravili na metro, ki nas je odpeljal skoraj do hotela, kjer smo se razpakirali.
Večer smo preživeli v Nuevo Centru (gromozanski shopping center), kjer smo med številnimi možnostmi za večerjo izbrali Taco Bell, ki nas je navdušil. Utrujeni, vendar ne več lačni 🙂, smo se odpravili v hotel v pričakovanju novega dne. Galerija slik.
V zadnjem tednu pred zasluženimi zimskimi počitnicami gostimo na naši šoli dve učiteljici iz Španije. Obe učiteljici, Maria Salut in Teresa, poučujeta naravoslovne predmete (fizika, kemija in matematika) na šoli IES Marxadella v Torrentu pri Valenciji. Prišli sta na kratek pripravljalni obisk, saj bomo osmošolci (nas 10, če smo bolj natančni 😊) obiskali njihovo šolo konec marca. Tudi njihovih 6 učencev in isti 2 učiteljici bodo prišli maja letos na našo šolo na skupinsko mobilnost otrok. Tako sta obiskali podružnično šolo v Pesju in tam pozdravili kar vse učence in učiteljice, prišli pa sta tudi na centralno šolo. Spoznali sta gospoda ravnatelja, pokazali smo jima šolske prostore, učilnice, knjižnico, telovadnico, jedilnico, omarice idr. ter ju z veseljem sprejeli tudi pri pouku angleščine, kjer smo imeli priložnost z njima govoriti in jima postavljati vprašanja. Najbolj nenavadno in zanimivo se jima je zdelo, da se učenci preobujemo in nosimo copate ter da imamo med učnimi urami 5-minutne odmore. Tega namreč na njihovi šoli nimajo. Organizirali smo tudi kratko srečanje v šolski knjižnici, kjer smo se sproščeno pogovarjali, spoznavali in se seznanjali s programom, ki nas čaka marca v Valenciji oziroma maja na naši šoli. Upamo, da jima je bilo pri nas všeč, da sta se dobro počutili in seveda komaj čakamo marec, ko se bomo odpravili v Valencijo. Galerija slik.
Spomladi bomo zaključili naš Erasmus+ projekt z obiskom šole v Torrentu blizu Valencije. Deset naših učencev bo odpotovalo v Španijo, kjer bodo preživljali čas s španskimi vrstniki, spoznavali njihovo kulturo in šolski sistem. Da bo obisk čim bolj uspešen in prijeten, sva obiskali šolo IES La Marxadella, kjer so naju prijazno sprejeli in naju popeljali po res velikem šolskem kompleksu. S tamkajšnjimi učiteljicami smo skupaj sestavile okviren program, prav tako pa na tem kratkem pripravljalnem obisku raziskujeva in iščeva najbolj optimalne možnosti nastanitve za marec. Galerija slik.
Petek, naš zadnji dan na gostujoči šoli. Sedaj so se učenci že kar nekako navadili na nas in ob srečanjih spoštljivo pozdravljajo. Ta njihova hvalevredna lastnost se kaže tudi med urami, saj vsi delajo, sodelujejo in sprašujejo. Učenci predmetne stopnje imajo pouk popoldan, tako je dopoldan na šoli bolj otroški živžav, ki pa vsak petek potihne že ob dvanajsti uri. Posebnost učencev na predmetni stopnji je, da imajo možnost, da jim starši plačajo dve uri dodatnih ur matematike in romunščine. Precej učencev pa se tudi odloči, da hodijo na intenzivne ure angleščine. To s pridom izkoristijo, saj vedo, da so znanja pomembna za njihovo prihodnost. Kakorkoli, spoznavale smo njihov način šolanja in ugotavljale, v čem se razlikuje od našega. Vsi imamo nekaj svojega, edinstvenega. In tako je tudi prav. Prav pa je tudi, da iščemo, spoznavamo nekaj novega in to vklapljamo v svoj pouk. Galerija slik.
Projekt naše šole nosi naslov Funkcionalna pismenost-pot do boljšega znanja. Prav to je bil vzrok, da nismo imele fokus pri učencih samo na branju in pisanju, ampak tudi pri razumevanju prebranega. Le-to je moralo biti dobro, hkrati pa so ga morali znati uporabiti na različnih področjih oziroma ga bodo morali tudi kasneje v vsakdanjem življenju. Istočasno pa so dokazovali, v kolikšni meri poznajo in uporabljajo bralne tehnike. Pri njihovih urah se je to prikazovalo na različne načine. Pri materinščini so v skupini po prebranem besedilu poznavanje besedila dokazovali z različnimi dokazi znanja; od dramatizacije, risanja stripa, poustvarjalnega pisanja do uglasbitve. Učenci so v skupini delali zavzeto, prav tako so bili dosledni pri svojem poročanju. Ker so v skupini rotirali, so morali tisto, kar je prejšnja skupina že povedala, nadgraditi ali vsaj dokazati, da to že znajo. Bilo je zanimivo, saj smo videle, kako vsi učenci sodelujejo in drug drugega vzpodbujajo. Galerija slik.
